Semana 22

Modelo ASSURE

Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante. ASSURE presenta seis fases o procedimientos:

 1. Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar, se debe conocer las características de los estudiantes, en relación a:

• Características Generales: nivel de estudios, edad, características sociales, físicas, etc.

• Capacidades específicas de entrada: conocimientos previos, habilidades y actitudes.

• Estilos de Aprendizaje.

2. Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.

3. Selección de estrategias, tecnologías, medio y materiales.

• Método Instruccional que se considera más apropiado para lograr los objetivos para esos estudiantes particulares.

• Los medios que serían más adecuados: texto, imágenes, video, audio, y multimedia.

• Los materiales que servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de los objetivos

4. Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisión del curso antes de su implementación, especialmente si se utiliza un entorno virtual comprobar el funcionamiento óptimo de los recursos y materiales del curso

5. Participación de los estudiantes. Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas la participación del estudiante.

6. Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje. La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión sobre el mismo y a la implementación de mejoras que redunden en una mayor calidad de la acción formativa.

 

Semana 21

Diseño instruccional en un ambiente victual

Administrador

El administrador de un entorno virtual de aprendizaje es el encargado de la gestión administrativa de los cursos y de la configuración y mantenimiento del entorno, en este caso del entorno moodle.

Funciones principales del administrador en el entorno moodle:

Ø  Configuración y mantenimiento del moodle (entorno, administración de los módulos, nuevas versiones, etc.).

Ø  Gestión de los usuarios:

·         Dar de alta a los usuarios

·         Autentificación de los usuarios

·         Asignación de los perfiles a cada uno de los usuarios (profesor, tutor, alumno).

Ø  Gestión de los cursos:

o   Creación de nuevos cursos

o   Mantenimiento de los mismos.

El docente en el entorno virtual

·         La comunicación ya no es cara a cara

·         El docente debe tener experticia tecnológica

·         Destacar y propiciar en los estudiantes la importancia del estudio independiente y fomentar el sentimiento de responsabilidad, autogestión. Potenciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo mediante las redes sociales, etc.

Nuevas prácticas de gestión docente

·         Orientar el proceso educativo

·         Potenciar las actividades del estudiante

·         Atender las dificultades de los estudiante

·         Proporcionar retroalimentación personalizada y grupal

·         Destacar la importancia del estudio independiente

·         Potenciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo

·         Crear técnicas, métodos, estrategias para el auto-aprendizaje

·         Dirigir el aprendizaje de los estudiantes a través de materiales didácticos, guías, etc.

Semana 20

Moodle

Es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LCMS (Learning Content Management System).

Esta es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarle a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados. Usted puede descargar el programa a su propio servidor web, o pedirle a uno de nuestros Moodle Partners que le asista.

Moodle está construido por el proyecto Moodle, que está dirigido y coordinado por el Cuartel General Moodle, una compañía Australiana de 30 desarrolladores, que está soportada financieramente por una red mundial de cerca de 60 compañías de servicio Moodle Partners(Socios Moodle).


Plataforma de aprendizaje todo-en-uno 
Moodle proporciona el conjunto de herramientas más flexible para soportar tanto el aprendizaje mixto (blended learning) como los cursos 100% en línea. Configure Moodle habilitando o deshabilitando características del núcleo, e integre con facilidad todo lo necesario para un curso, empleando su rango muy completo de características incorporadas, integrando herramientas colaborativas externas tales como foros, wikis, chats y blogs.


Altamente flexible y completamente personalizable
Debido a que es Código Abierto, Moodle puede ser personalizado en cualquier forma deseada, para adecuarlo a necesidades individuales. Su configuración modular y diseño inter-operable les permite a los desarrolladores el crear plugins e integrar aplicaciones externas paar lograr funcionalidades específicas. Extienda lo que hace Moodle al usar plugins y complementos disponibles libremente - ¡las posibilidades son ilimitadas!

Como configurar una plataforma Moodle

 

Semana 19

Diseño instruccional para la formación virtual

En la formación virtual, a diferencia de lo que ocurre en la enseñanza presencial, todas las actividades, intercambios y relaciones generadas ocurren mediados por tecnología; es lo que llamamos «Ambientes Virtuales de Aprendizaje» (AVA) . Son el contexto donde los elementos que conforman el aula virtual interactúan e intercambian información con el fin de construir conocimiento, basando su acción en una serie de reglas, todo ello, logrado por la mediación de herramientas informáticas.

Laboratorios virtuales

Son espacios virtuales que simulan situaciones, desde prácticas manipuladas hasta visitas guiadas. Su finalidad es desarrollar procesos de exploración, medición y análisis de fenómenos.

E-portafolios

Es un método de evaluación consistente en una colección digital organizada de evidencias (proyectos, lecturas, exámenes, productos) seleccionadas por el alumno con un objetivo concreto.

 Webquest

Se trata de una actividad enfocada a la investigación guiada mediante recursos de Internet. Parte de una pregunta central y se desarrolla a través de tareas auténticas.

Weblog (o blog)

Consiste en una página web en la cual se publican artículos escritos con un estilo personal e informal de un tema en particular, organizados en orden cronológico.

Desarrollo de proyectos

Es una actividad organizada en torno a un problema o cuestión que dirige las tareas de aprendizaje encaminadas a resolver una situación problemática o generar un producto, se resuelve de manera progresiva y en periodos extensos de tiempo.

Análisis electrónico de casos

Son e-actividades que giran en torno a una situación problemática real o realista, presentada en forma de narrativa o historia.

Foros de discusión asincrónica

Es un espacio de comunicación asincrónica organizado en cuadros de diálogo, en donde los alumnos pueden realizar aportaciones sobre un tema de discusión específico.

Wikis

Son herramientas que permiten crear y editar contenido de forma colectiva a través de un navegador web. La Wikipedia es el ejemplo más famoso, otras están incluidas dentro de las plataformas educativas, como es el caso de Moodle y Blackboard.

Chats de discusión sincrónica

Es un sistema de comunicación donde dos o más alumnos conversan sobre algún tema en tiempo real mediante texto, audio y video.

Semana 18

Fundamentos de las tecnologías en educación virtual

Definición de educación virtual

Se define como un  proceso de formación desarrollado mediante la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación a través de Internet, mediados en entornos virtuales de aprendizaje, que ofrecen una amplia gama de alternativas para la adquisición de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas, basados en los principios de diferentes teorías del aprendizaje y de la instrucción

 .

 El Modelo Educativo en Línea

En la modalidad basada en Internet se definen los contenidos y actividades para un curso partiendo de la estrategia didáctica diseñada por el profesor.

El alumno realiza su proceso de aprendizaje a partir de dichos contenidos y actividades, pero sobre todo, a través de su propia motivación por aprender, de la interacción con otros compañeros y de la guía y asesoría de su profesor.

El alumno de la educación virtual aprende de forma más activa pues no sólo recibe la instrucción del profesor, sino que aprende a través de la búsqueda de información, la autorreflexión y las diversas actividades que realiza de manera individual y colaborativa.

Ventajas de la enseñanza virtual

• El alumno tiene un papel activo, que no se limita a recibir información sino que forma parte de su propia formación.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clase por motivos como el trabajo, la distancia, etc...
• Existe feed-back de información, de manera que el profesor conoce si el alumno responde al método y alcanza los objetivos fijados inicialmente.
• Se beneficia de las ventajas de los distintos métodos de enseñanza y medios didácticos tradicionales, evitando los inconvenientes de los mismos.

          Desventajas de la enseñanza virtual

• La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil". Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia, Tecnófobos y tecnófilos.
• Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
• La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado el uso de medios más sencillos
• Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.

Semana 17

Las redes sociales en la educación

Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc. §Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc. 

Redes sociales en educación

En el ámbito educativo la capacidad para mantener en contacto un grupo numeroso de personas es la primera característica de la cual podemos aprovecharnos.

El atractivo de las relaciones sociales

El entorno y las condiciones de trabajo condicionan totalmente el rendimiento en el mismo. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales.

Semana 16

Foros y su uso educativo

    Concepto

•     Son foros con fines académicos, donde se intercambian pensamientos, ideas, conocimientos, enfoques relacionados con la educación. En ellos se abordan los temas desde varias perspectivas dada la diversidad de puntos de vista de los participantes

Características

•     Son herramientas que se pueden consultar en cualquier momento y pueden ser respondidas en el momento que se desee.

•     Son herramientas que permiten un mayor grado de reflexión de lo aportado por los demás participantes

Ventajas

•     Es muy útil para encontrar soluciones a problemas, porque permite varias personas den su opinión sobre un tema en especial, ayudando a dar respuesta a la pregunta inicialmente planteada.

•     Recurso para la discusión de un tema propuesto por el profesor, la generación de ideas, la asistencia en el desarrollo de actividades a distancia, la evaluación del conocimiento.

Desventajas

•     La información no se puede confirmar ya que cualquiera escribe lo que quiere

Tipos de foros

•     Sociales

•     Técnicos

•     Académicos

•     Temáticos

•     De consulta

Funciones

•     Intercambio de información

•     Debate, diálogo y comunicación

•     Trabajo y aprendizaje colaborativo

Normas para el uso educativo de un foro

•     Ser respetuoso con las opiniones de tus compañeros.

•     Se breve, describe un lenguaje sencillo y entendible el texto que deseas publicar.

•     Enriquece las publicaciones del foro, aportando nuevos materiales y enlaces a textos de interés.

•     No escribas textos demasiados extensos.

Integrantes de un foro educativo

•     Moderador o docente

Características:

o  Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y educación.

o  Capaz de regular las participaciones.

o  Orientar las participaciones con el fin de lograr los objetivos.

o  Reconducir el tema, si se pierde el horizonte.

o  Organizar equipos si el tema y el tiempo lo permiten.

o  Dar a conocer las reglas y funciones que deberán asumir los participantes.